Recuperação de aulas 9º LP

 9º LP 4    

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PLANO DE AULA — USO ADEQUADO DE PALAVRAS E EXPRESSÕES DA LÍNGUA PORTUGUESA

Componente curricular: Língua Portuguesa
Ano: 9º ano do Ensino Fundamental
Duração: 4 aulas de aproximadamente 40 minutos
Tema: Emprego adequado de palavras de uso frequente e homônimos

Habilidade principal: EF69LP56 — Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.

Habilidade complementar: EF09LP04 — Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.

1. Objetivos

Ao final das aulas, espera-se que os alunos sejam capazes de:

• reconhecer diferenças de significado e de emprego entre palavras e expressões semelhantes;
• empregar corretamente mal/mau e meio/meia;
• diferenciar o uso de onde/aonde;
• reconhecer as situações de uso de abaixo/a baixo;
• identificar e empregar adequadamente palavras homônimas;
• utilizar pistas de sentido e de contexto para escolher a palavra adequada;
• perceber que o conhecimento das normas da língua contribui para uma comunicação mais clara e adequada;
• produzir frases próprias utilizando corretamente os conteúdos estudados.

2. Conteúdos

• Emprego de mal e mau;
• Emprego de meio e meia;
• Emprego de onde e aonde;
• Emprego de abaixo e a baixo;
• Homônimos;
• Norma-padrão e adequação linguística;
• Relação entre significado, contexto e escolha vocabular.

3. Desenvolvimento da aula

1º momento — Problematização e conhecimentos prévios

Após orientação em aula, os alunos farão a atividade em casa para recuperar o tempo das aulas que foram canceladas nos dias 7,10 e 12 de agosto de 2026.

2º momento — Sistematização - leitura para revisar as regras de uso:

MAL / MAU

• mal → contrário de bem;
• mau → contrário de bom.

MEIO / MEIA

• meio → quando significa “um pouco”;
• meia → quando significa “metade” e concorda com um substantivo feminino.

ONDE / AONDE

• onde → ideia de localização;
• aonde → ideia de movimento/destino.

ABAIXO / A BAIXO

• abaixo → em posição inferior;
• a baixo → ideia de deslocamento para uma posição inferior.

HOMÔNIMOS - palavras que apresentam semelhanças de som e/ou escrita, mas possuem significados diferentes, como:

3º momento — Realização das atividades, uma folha por aula recuperada.

Durante a correção, na devolutiva do material, maiores explicações serão feitas e dúvidas esclarecidas.

Em vez de simplesmente informar a resposta correta, estimular perguntas como:

• “Qual é o contrário dessa palavra?”
• “A frase indica lugar ou movimento?”
• “Aqui, ‘meio’ significa ‘um pouco’ ou ‘metade’?”
• “Qual é o significado da outra palavra?”
• “O contexto ajuda a descobrir a resposta?”

O objetivo não é apenas identificar o erro ou acerto, mas fazer com que o aluno compreenda o motivo da escolha.

4º momento — Produção individual

Cada aluno deverá produzir 6 frases próprias, utilizando:

• uma frase com mal ou mau;
• uma frase com meio ou meia;
• uma frase com onde ou aonde;
• uma frase com abaixo ou a baixo;
• uma frase utilizando um dos homônimos estudados.

O professor poderá solicitar que os alunos sublinhem a palavra empregada em cada frase.

5º momento — Fechamento

“Por que precisamos prestar atenção ao contexto antes de escolher uma palavra?”

Concluir destacando que conhecer as regras da língua não significa apenas decorar classificações: é necessário compreender o sentido e escolher conscientemente a forma mais adequada para cada situação comunicativa.

4. Metodologia

A aula será desenvolvida de maneira expositiva-dialogada e prática, partindo dos conhecimentos prévios dos alunos e utilizando frases contextualizadas.

Serão utilizadas:

• discussão oral;
• explicação das regras;
• resolução individual de exercícios;
• caça-palavras;
• correção coletiva;
• produção de frases;
• reflexão sobre o uso da norma-padrão.

A proposta privilegia a compreensão do uso em contexto, evitando que o conteúdo seja trabalhado apenas como memorização de regras.

5. Recursos didáticos

• quadro e marcador;
• atividade impressa;
• caça-palavras;
• caderno;
• lápis/caneta;
• dicionário.

6. Avaliação

A avaliação será processual e formativa, considerando:

• participação nas discussões;
• compreensão das diferenças de significado;
• capacidade de utilizar o contexto para escolher a palavra adequada;
• desempenho nas atividades;
• justificativa das respostas durante a correção;
• emprego adequado das palavras na produção das frases.

Será observado principalmente se o aluno consegue aplicar as regras em situações concretas, e não apenas reproduzir definições.

7. Critérios de aprendizagem

Ao final da sequência, o aluno deverá demonstrar capacidade de:

• diferenciar palavras de grafia ou sonoridade semelhante;
• reconhecer seus diferentes significados;
• utilizar corretamente as formas estudadas;
• justificar suas escolhas com base no sentido da frase;
• produzir frases adequadas à norma-padrão.

8. Habilidade da BNCC

EF69LP56: Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.

Essa habilidade é especialmente adequada ao conjunto de atividades, pois o trabalho proposto envolve justamente a reflexão sobre regras da norma-padrão e sua aplicação em situações concretas de escrita.

Habilidade complementar — EF09LP04: Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.